初中阶段教育是国内人才培养体系的首要环节，研讨标明，教师准确把握住阶段教育的实践要点，不仅可提高教学作用，还能为学生开展供给保障性引导，因而，探求初中班主任班级办理工作中的家校协作，将为我国教育体制优化调配供给理论指导。

　　

　　初中班主任班级办理工作中的家校协作理论定位班集体，是学生日常学习和日子的首要环境，杰出的班集体氛围，能够促使学生养成杰出的日子习惯，逐渐改掉个人身上的坏毛病，因而，关于初中班主任班级办理工作的探求，也是教师教书育人目标在日常工作中转化的具体表现，同时，初中班主任班级办理工作的展开，一方面需求教师自身具有较好的文化素养、工作能力，另一方面也需求社会各个方面的配合，尤其是占有根底地位的家长教育，更是初中班主任工作中必须重视的环节，由此，对初中班主任班级办理工作中的家校协作理论进行探求，是国内教育结构实践期间自我完善的有效办法，以上两方面，就是本课题研讨的价值定位。

　　

　　当时初中班主任班级办理工作中的缺乏教育理念上的偏失初中班主任班级办理工作的有序展开，需求以家长教育为根底，但由于遭到国内传统教育理念的干扰，大部分家长认为学校教育与家长教育是相互别离的，班主任日常班级办理工作与家长并无联系……这是典型的理念办理认知偏失。

　　

　　教育办法上的抵触班主任的日常班级办理，要按照班级宏观开展的全体态势对班级办理办法进行把握，因而，工作展开更注重大趋向上的分析；而家长的家长教育模式，则首要是环绕独自一个学生进行针对性办理，由此，家长多认为教师的教育办法短少针对性，而教师则认为家长的教育办法过于绝对化，两者实践办法上的差异，自然也会导致班主任与家长之间的教育工作无法协调展开，协作作用更是可想而知了。

　　

　　教育目标上的失衡班主任班级办理工作探究期间，需求同时从学生的学习水平、道德水平以及个人潜力开发层面进行讨论，而国内60%~70%的学生家长遭到应试教育理念的影响，多以成果来判别学生的学习目标实践情况，因而，在班主任班级办理中进行家校协作探究时，教师与家长在教育培养目标上存在差异，导致家校协作沟通作用较差，教育实践互动成果令人担忧；同时，初中生处于背叛期阶段，班主任与家长在办理目标上的不一致，也很简单添加学生的背叛心思，添加班主任日常工作的办理难度。

　　

　　教育战略上的对立初中班主任在班级办理中探求家校协作式办理模式时，也应留意教育战略上的对立，国内大部分家长是按照经验论对学生进行教育，虽然该种教育方法能够保障可靠性，但该种静态理论教育方法，无法很好地处理不同日子环境下学生在生长中产生的习惯性问题，很简单影响学生的阶段性开展，虽然班主任结合专业教育理论构成学生事务办理体系，但由于与家长的观念相左，在初中班级办理工作中的对立一直不断。