毛道生以2019年高考数学试卷为起点，学科教育四个方面， 学科教育的责任使命， 在课堂上实现学科教育， 与受训者的专业要求已经通过简单的方式与学员进行了交流。

　　学科教育：核心素养的价值追求。毛道生分析了教育的宏观状况和政策取向，指出高考的核心功能是 在新形势下，应明确高考的主要任务和高考的命题要求； 通过对国家宏观教育政策的解释，以中国高考第一卷的命题为例，毛道生为参加活动的教职员工指出了新时代高考的新方向。那是， 以“立树人”为灵魂和方向，检查主题的核心素养，根据实际情况检查解决问题的能力。

　　师为：学科教育的责任使命。毛道生强调“学生是有血有肉的人”，“教育，一切为了人类的幸福”，“学科教育”应立足于人的全面和谐发展，掀起课堂革命。在培养核心素养的指导下实施素质教育，作为老师， 我们必须努力通过课堂革命实现从知识型向识字型的转变。

　　行动与实践：在课堂上实现学科教育。通过对许多教学示例的深入分析， 毛道生指出，学科教学要在新形势下努力寻找识字要点，有效改善教学方法，创新和重新设计教学过程，多维跨学科的联系，有机整合教学资源，丰富并拓宽课堂领域，加强评估导向，并科学地预测了未来高考和高考的发展趋势。

　　校本教学与研究：学科教育的专业要求。毛道生强调，校本教学应明确“核心素养-课程标准-考试大纲-高考命题”与“素养-考试”之间的关系。我们必须在教学和研究活动中做好工作，有一个主题专注于有效性，老师必须对教室敬畏，试着很好地教每一堂课研究性课堂教学中必须实现教育理论与实践的相互融合和自由转换。

　　听了毛道生的主旨演讲后， 参加培训的老师说，培训非常有效。毛道生的高层建筑务实，对宏观形势和政策进行了分析，对于实际的教学实践也有一些指导原则，有广泛而深刻的理论指导，还对大量教学案例进行了深入分析，作为新时代的教育者， 他们应该努力创新自己，成为具有高声誉的学术和专业老师， 庞大的结构和宽广的胸怀。