一段时间以来，市场上的中小学课外读物鱼目混珠、良莠不齐，单个质量低劣的读物流入校园，严重影响了青少年的身心健康发展。针对这些问题，教育部日前出台了《中小学生课外读物进校园办理方法》（以下简称《方法》），为中小学生课外读物进入校园把住“途径关”和“途径关”。

　　

　　教育部基础教育课程教材发展中心副主任张国华表明，《方法》的出台，处理了课外读物进校园谁来管、管什么、怎样管的问题，填补了中小学生课外读物的办理空白，为中小学生健康成长保驾护航。

　　

　　依据《方法》， 国家教育行政部门负责拟定全国中小学生课外读物进校园有关方针，省级教育行政部门负责课外读物进校园作业的全面辅导与办理，地市、县级教育行政部门负责进校园课外读物的监督查看，中小校园依据实际需求做好课外读物引荐和办理作业。

　　

　　张国华以为，《方法》清晰了国家、地方和校园在课外读物办理中的职责使命，加强了课外读物进校园的途径办理和进程办理，处理了课外读物进校园的规范化和制度化问题，然后建立起中小学生课外读物进校园的“防火墙”，有利于全面提高进校园课外读物的质量水平，促进青少年儿童多读书、读好书、善读书。

　　

　　“为学生引荐优异课外读物，清晰中小校园和教师的主体作用，是对校园和教师提出的新的、更高的要求，也是执行立德树人根本使命的必然要求，有利于战胜校园重教学、轻育人和学生重应试、轻阅览的倾向。” 张国华说。

　　

　　校园如何做好课外读物的遴选、引荐与审阅作业？清华大学隶属中校园长、清华大学数学科学系教授王殿军以为，要依照《方法》提出的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”五条原则，挑选一批主题鲜明、内容积极、可读性强，能表现主旋律、引领新风尚的课外读物，归入引荐目录。关于《方法》提到的不得引荐或选用为中小学生课外读物的12种景象，要坚持高度警惕，坚决不踩红线。

　　

　　“比如小学阶段，从提高学生认知力、理解力视点，需求广泛阅览，能够多读一些启蒙绘本、经典故事、识字、益智、科普类书籍；初中阶段从激起学科兴趣、提高思维水平出发，能够参加更多经典名着、自然科学类书籍；高中阶段能够多读一些人物传记、励志类书籍，鼓励学生树立远大理想，规划人生目标。” 王殿军说。

　　

　　他一起谈到，人工智能技能能够在校园选书、荐书进程中发挥重要作用。智能化辨认查找和净化筛查技能，能够帮忙人工完结大批量读物遴选作业，校园还能够建立智能化的图书分区、分级办理机制，依据不同阶段学生的识字量、阅览偏好和理解能力，对学生读物进一步细化分级，使学生能依据自身的阅览水平和兴趣借阅，提高阅览效率，一起减少阅览进程中出现一知半解、价值观误导等状况。