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- 真相透露！

老师：“冷却”？观看视频。

。

巧合， 在张的“j yangang”也发了一段视频。 添加背景知识后，摘要：重， 奇怪

老师：吴歌与老虎战斗，效果怎么样？

两个例子。当学生无法正确了解文本内容时，使用视频来帮助。

教师和学生进一步阅读，体验老虎挣扎的抽搐。如果学生没有时间体验语言传达的内容和感情，只是玩视频，把推车放在马面前是“主要是。 阅读文本：标记句子的背景，哪一方最感动，它可以最好地反映我父的真爱吗？

（在听老师的阅读后，欣赏经典的精彩操作说明，很明显，在学生的眼中，吴W的形象被欺骗，出现的单词，他们是恭维。这被称为“第一学习”。 购买橘子时购买：

中文班的本质是学生的语言经验和经验。“

3。 观看视频“后视图”，并在电影中购买橙色剪辑。

“第一的，“也反映了教师的优先事项。“

学生查看：在特写镜头上，当演员吴歌走路并转身看到他面前的老虎，由于汗水从额头渗出; 在这个冲动中，拯救生命的作用; 担心老虎不会死，在磨几根棍子后，吴松海的整个身体崩溃了。）

2。 我一直在考虑课程后视频发挥的作用。

老师：吴松击败了世界上邪恶的老虎，这是山东的骄傲！

3.据了解，努力依靠饮酒的精神。

相比，看到“后视图”首先看视频并不困难，分析文本描述后; “J Maly”首次分析文本描述，如果在理解文本描述时偏离学生，为了解决疑问，观看视频以恢复当时的情况，学生确实可以了解角色的理解

老师：范文“吴格和老虎战斗”，思考：吴松玩虎怎么样？吴歌从防守转型到攻击性的关键是什么？

经过多年的学习和练习，我逐渐了解“学习”和“首先”的差异？.）

老师：吴歌在飞云浦谷震惊。 洒在建筑物上， 击败江门上帝喝醉了，只玩虎？

健康：跳跃， 拉， 按， 踢。金盛说：“。吴歌是一个男人和上帝。 指导老师：耗水， 勇气， 力量吴宇不是普通人。

在山东省“Water Mar传记”中播放“吴松”的情节视频。然后，什么是“主要学习”？老师不能说一句话，学生将自动探索，问题已经解决了吗？

第四， 进一步阅读：长玉泰“看”每个人都回来了。 检查和预览。引导学生患有鼻子; “专注于学习”意味着赞赏的学术情绪。为了更好地“学习”服务教学方法，预设中有几代人，突然意识到“一代”中的探索和惊喜。

生：不，沉思。 多年前，在我的指导下， 我已经在研讨会上很长一段时间：我已经结束了，讲师说它仍然会通过鼻子引导学生。在这种情况下播放：

2。“

刚听到朱子清的“后视图”：

健康：勇敢， 勇敢的， 机智， 冷静的， 胆大。

被迫对抗老虎来拯救生命，实际情况是“恐慌”而不是“平静”

（老师带领学生更深入地思考。 在严重的情况下，我甚至说：“请输入”，这不是“学习”。 查看文本的外观和操作说明。正确了解语言传达的内容和情绪是教学的目的。

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